還有120秒！
20分鐘的時(shí)間限制馬上就要到了。講臺(tái)上，年輕的教師仍在自然流暢地進(jìn)行著課程內(nèi)容的講授，他的眼神在板書(shū)、教具和聽(tīng)眾間自如切換，似乎并沒(méi)有注意到計(jì)時(shí)器上飛速更新的數(shù)字。
最后2秒，結(jié)束語(yǔ)的尾音圓滿(mǎn)落下，下課、鞠躬，時(shí)間剛好。
觀(guān)摩室內(nèi)，清華團(tuán)隊(duì)一顆顆緊緊揪著的心方才落下。
日前，第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“全國(guó)青教賽”）在南京大學(xué)開(kāi)賽，經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格評(píng)審，清華大學(xué)土木工程系教師班慧勇榮獲工科組一等獎(jiǎng)。
以高性能復(fù)合鋼材鋼結(jié)構(gòu)為主要研究方向的班慧勇，于2016年底回到母校清華土木系任教。2017年秋季學(xué)期，他開(kāi)始教授本科生專(zhuān)業(yè)核心課程“鋼結(jié)構(gòu)（1）（英）”及研究生前沿課程“高性能鋼材與鋼結(jié)構(gòu)”。
在本次全國(guó)青教賽中，班慧勇的參賽課程即為“鋼結(jié)構(gòu)”。鋼結(jié)構(gòu)是目前土木工程領(lǐng)域最重要的結(jié)構(gòu)形式之一，大量應(yīng)用在高層、大跨等結(jié)構(gòu)工程中。
這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，就是為低年級(jí)學(xué)生初步建立知識(shí)架構(gòu)，保持知識(shí)譜系的連貫。在既往三個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，班慧勇會(huì)從鋼結(jié)構(gòu)整體概念入手，進(jìn)而局部解剖，探析構(gòu)件、連接、節(jié)點(diǎn)受力的基本理論與工程應(yīng)用技術(shù)，最后再回到整體，與后續(xù)課程相銜接。在土木系馮鵬與航天航空學(xué)院薛克宗、電機(jī)系朱桂萍、土木系李威四位老師組成的學(xué)校青教賽工科組教練團(tuán)隊(duì)的幫助下，班慧勇開(kāi)始全力備賽。每周兩次集中演練，四位老師給出建議，每次討論都會(huì)持續(xù)四五個(gè)小時(shí)，有時(shí)甚至進(jìn)行到深夜。
“有幾次結(jié)束后，我看到辦公樓外路燈下教練老師們的背影，他們?nèi)栽谡J(rèn)真討論交流著。”班慧勇深感青教賽團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大支撐力，這是他在參賽過(guò)程中信念與安全感的重要來(lái)源。
班慧勇還花了大量時(shí)間準(zhǔn)備參賽所需20講的授課內(nèi)容，厘清主線(xiàn)、更新思路、收集素材、策劃設(shè)計(jì)。“青教賽團(tuán)隊(duì)的教練老師們告訴我，清華授課，強(qiáng)調(diào)‘內(nèi)容為王’，要做到有深度、有重點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。講課要有清華之‘格’——不僅要講清楚知識(shí)點(diǎn)，還要傳達(dá)一種思想，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)?！?/p>
班慧勇回憶，上場(chǎng)前1小時(shí)抽取教學(xué)演示節(jié)段內(nèi)容，他抽到了“火災(zāi)下鋼柱的承載力”這一節(jié)課。這一講圍繞鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中必須要考慮的一種災(zāi)害條件，針對(duì)火災(zāi)下鋼柱的破壞，從現(xiàn)象出發(fā)，探究機(jī)理、提出方法。比賽中，有一個(gè)細(xì)節(jié)令他至今印象深刻，“我使用的教具是一張A4紙，通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，從失穩(wěn)機(jī)理和火災(zāi)實(shí)際情況展開(kāi)逐層討論。由于競(jìng)賽組委會(huì)要求不能和評(píng)委直接互動(dòng)，所以我并沒(méi)有下發(fā)任何教具。但當(dāng)我講到‘請(qǐng)大家和我一起拿起一張紙做一個(gè)實(shí)驗(yàn)’時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)一半的老師找出自己桌上的白紙，跟著我的動(dòng)作操作——我一壓，老師們也跟著一壓，我把紙卷起來(lái)，老師們也跟著卷。這種正向的激勵(lì)使我更加放松自如?！?/p>
“我現(xiàn)在也還是在一個(gè)學(xué)習(xí)的階段。”班慧勇誠(chéng)懇地說(shuō)，他在教學(xué)上的成長(zhǎng)，離不開(kāi)清華對(duì)“以賽促教”的重視和長(zhǎng)期形成的“青教賽精神”。結(jié)合自身教學(xué)體悟，班慧勇在與教練團(tuán)隊(duì)的一次次探討學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步凝練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)為“把握三個(gè)關(guān)系”：一是結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系，知識(shí)要講結(jié)果，更要重視對(duì)過(guò)程的歷史溯源和思想凝練，備課時(shí)更多挖掘原始文獻(xiàn)，鼓勵(lì)同學(xué)閱讀、思考，明確得出結(jié)論的方法，授之以“漁”；二是基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，幫助同學(xué)們把基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，需化繁為簡(jiǎn)，將復(fù)雜的對(duì)象模型化，如使用基礎(chǔ)力學(xué)模型來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜參數(shù)耦合時(shí)的學(xué)習(xí)難題；三是理論和實(shí)踐的關(guān)系，工科理論應(yīng)該聯(lián)系、服務(wù)實(shí)踐，對(duì)于如何在技術(shù)上避免工程事故、倫理上樹(shù)立職業(yè)道德的講授，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
賽場(chǎng)上，班慧勇也正是這樣實(shí)踐的——通過(guò)學(xué)科交叉，進(jìn)行宏觀(guān)力學(xué)現(xiàn)象的微觀(guān)機(jī)理溯源；將復(fù)雜工程對(duì)象模型化，巧用彈簧等簡(jiǎn)單模型重現(xiàn)復(fù)雜受力機(jī)理；結(jié)合工程熱點(diǎn)和事故分析學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論。
“這些經(jīng)驗(yàn)，與清華‘三位一體’的教育理念相契合——知識(shí)傳授是基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)是重點(diǎn)、價(jià)值塑造是提升，也是我未來(lái)長(zhǎng)期努力的方向?！卑嗷塾抡f(shuō)。
日常的教學(xué)中，班慧勇重視與學(xué)生的交流。他鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)陂_(kāi)放交流時(shí)間來(lái)進(jìn)行一對(duì)一交流，夯實(shí)對(duì)課程的學(xué)習(xí)與理解，也希望聽(tīng)到大家對(duì)課程的建議?！敖虒W(xué)評(píng)估中，有不少同學(xué)給了我非常好的建議，‘鋼結(jié)構(gòu)（1）（英）’這門(mén)課開(kāi)設(shè)至今不斷完善、提升，離不開(kāi)青教賽團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和多次比賽的歷練，同時(shí)，還有很大一部分功勞要?dú)w功于同學(xué)們?！卑嗷塾抡f(shuō)，“包括本次競(jìng)賽也是一樣，我的博士生也積極思考，給我提供了很多很好的參考建議?！?/p>
時(shí)至今日，班慧勇一直覺(jué)得自己“始終還是一個(gè)學(xué)習(xí)者”。未來(lái)，他將繼續(xù)秉持“少一些‘給我上’，多一些‘跟我上’”的理念，不斷成長(zhǎng)，永葆清華之“格”。
