題記：蘇丹，1988年畢業(yè)于哈爾濱建筑工程學(xué)院建筑系，1993年畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系，并獲碩士學(xué)位，隨后留校任教;現(xiàn)任清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，主要從事當(dāng)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、當(dāng)代設(shè)計(jì)教育、當(dāng)代設(shè)計(jì)中的審美與當(dāng)代藝術(shù)的研究。2016年，蘇丹獲得由清華大學(xué)本科生評(píng)選的“良師益友”稱(chēng)號(hào)。
“我就是覺(jué)得學(xué)校親切，學(xué)校里有各種可能性，我覺(jué)得我的人生進(jìn)入職業(yè)設(shè)計(jì)院后可能會(huì)變得無(wú)聊，”蘇丹老師回憶起自己碩士畢業(yè)后面臨職業(yè)選擇時(shí)如是說(shuō)。剛畢業(yè)的他選擇留校任教，從基礎(chǔ)的制圖課程開(kāi)始教起。“我當(dāng)時(shí)挺喜歡教制圖的，因?yàn)槟鞘窃O(shè)計(jì)的基本語(yǔ)言”，他說(shuō)即便當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)的課程比較基礎(chǔ)，高校的生活也相較清苦，但是他很喜歡教學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)校里“總和年輕人在一起，有活力”。
自任教以來(lái)，蘇丹老師一共教授過(guò)七八門(mén)課程，也看著自己的學(xué)生從和自己差不多大，到現(xiàn)在和自己“相差一代人”。二十三年一路走來(lái)，他說(shuō)自己一直在和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。
“我所做的所有事情基本都和教學(xué)有關(guān)，我學(xué)到了新的東西，最先想到的就是把這些東西帶給學(xué)生，可以說(shuō)我的許多工作都是在反哺教學(xué)。”從1997年開(kāi)始，蘇丹老師一邊任教一邊獨(dú)立經(jīng)營(yíng)自己的工作室，他說(shuō)這段“一半在學(xué)校一半在社會(huì)”的時(shí)間讓他迅速成長(zhǎng)，也反思了設(shè)計(jì)類(lèi)課程存在的一些問(wèn)題。
蘇老師談到，在策劃一個(gè)藝術(shù)家的展覽時(shí)，他會(huì)從這個(gè)藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)路徑中分析哪些因素在他的創(chuàng)作過(guò)程中產(chǎn)生了負(fù)面影響，并將之和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，告訴自己在教學(xué)中要警惕類(lèi)似的做法。這也讓他對(duì)個(gè)人特點(diǎn)比較鮮明的同學(xué)更加關(guān)照，哪怕是一般人不太能接受的特點(diǎn)，“我覺(jué)得每個(gè)人身上的特質(zhì)是他最寶貴的東西。”蘇丹認(rèn)為，正因?yàn)橐?jiàn)過(guò)許多不同特點(diǎn)的藝術(shù)家的成長(zhǎng)歷程，他才能更加尊重差異。但是，他也清楚地明白，并不是所有社會(huì)上的東西都適合學(xué)校，“我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生留足夠的想象力，教師不應(yīng)該把社會(huì)上一些庸俗的東西帶到學(xué)校。”
蘇丹老師說(shuō)他有一個(gè)最樸素的想法：作為一名老師，當(dāng)自己去世之后，在這個(gè)學(xué)院里能留下自己的痕跡，這個(gè)痕跡不一定是物質(zhì)的，更多的是人格上的。“當(dāng)大家回憶起這個(gè)人時(shí)，會(huì)覺(jué)得他是一個(gè)生動(dòng)的老師。”他說(shuō)在自己的學(xué)生生涯中，有兩名老師對(duì)他影響很大：其中一位老師特立獨(dú)行，不庸俗的人格在他初入大學(xué)時(shí)對(duì)他的價(jià)值觀(guān)有著很大的引導(dǎo)作用；另一位老師則是因?yàn)橛眯募?xì)致的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓他一直心存感激。他也希望自己可以成為像他們一樣的老師，把人格上的東西傳遞給自己的學(xué)生，輔助他們找到自己性格里最獨(dú)特的東西。
在教學(xué)過(guò)程中，蘇丹老師也總是尊重學(xué)生們新奇的想法和獨(dú)特的發(fā)展，他認(rèn)為教會(huì)他們從專(zhuān)業(yè)的視角去看待世界，并通過(guò)老師的言行傳達(dá)給他們不庸俗的價(jià)值觀(guān)和理念更加重要，“我常常覺(jué)得老師就是一個(gè)助產(chǎn)師，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己，而在這個(gè)過(guò)程中，我也在發(fā)現(xiàn)另一個(gè)我。”
