一、背景情況
黨的二十大報(bào)告指出：“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。”“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。”學(xué)校是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，高校更是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，造就高素質(zhì)全面發(fā)展的教師隊(duì)伍是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。青年教師是高校教育科研工作的支柱，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐，因此青年教師培養(yǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。
清華大學(xué)高度重視建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校核心戰(zhàn)略。2023年8月22日《光明日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)黨委書(shū)記邱勇的署名文章《堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng) 推動(dòng)中國(guó)特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展》，文章中指出，“高校堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，就是要堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，不斷創(chuàng)造與國(guó)家發(fā)展需要絲絲相扣的重大創(chuàng)新成果，推動(dòng)中國(guó)特色世界一流大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。”各類(lèi)優(yōu)秀人才，唯有心懷愛(ài)國(guó)之情，篤行報(bào)國(guó)之志，才能真正在中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代進(jìn)程中發(fā)揮關(guān)鍵作用。所以，人才工作必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是政治方向和原則要求，也是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的重要體現(xiàn)。
清華大學(xué)老校長(zhǎng)蔣南翔曾結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出了“兩種人會(huì)師”的主張，要求黨員教師努力鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)術(shù)水平，爭(zhēng)取成為教授、副教授；同時(shí)要幫助非黨員的教授、副教授提高政治思想覺(jué)悟，吸收其中合乎條件的人入黨，這樣兩種人就能在又紅又專(zhuān)的方向上共同前進(jìn)、實(shí)現(xiàn)會(huì)師。為了繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校黨委“兩種人會(huì)師”的優(yōu)良傳統(tǒng)，針對(duì)青年教師發(fā)展難題，計(jì)算機(jī)系黨委迎難而上，認(rèn)真做好在教職工尤其是學(xué)術(shù)骨干和青年教師等群體中發(fā)展黨員的工作，通過(guò)發(fā)揮關(guān)鍵帶頭人的思想引領(lǐng)作用、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的制度引領(lǐng)作用、關(guān)鍵時(shí)機(jī)的實(shí)踐引領(lǐng)作用、關(guān)鍵崗位鍛煉的榜樣引領(lǐng)作用，在青年教師培養(yǎng)和發(fā)展入黨方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。近五年來(lái)，計(jì)算機(jī)系已經(jīng)有18位青年骨干教師遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，其中13位青年骨干教師光榮加入黨組織。
隨著清華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科在國(guó)際上的影響力日趨增大，亟須培養(yǎng)一批“又紅又專(zhuān)”的世界一流青年學(xué)術(shù)人才。為深入貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告中關(guān)于青年工作的重要論述精神，解決青年教師思想政治和業(yè)務(wù)水平發(fā)展不均衡等問(wèn)題挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)系探索并實(shí)踐了一套全面、高效的青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系，以促進(jìn)青年教師思想政治和業(yè)務(wù)水平的雙提升，最終實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“兩種人會(huì)師”。
二、主要做法
（一）工作思路
為了使青年業(yè)務(wù)骨干成長(zhǎng)為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，使思想先進(jìn)的青年教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀的科學(xué)家，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的“兩種人會(huì)師”。計(jì)算機(jī)系黨委在發(fā)展青年骨干教師入黨的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)系黨政班子集中研討，明確了以下工作思路：
1.分析青年教師成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)。面向處于職業(yè)生涯不同時(shí)期的青年教師，開(kāi)展成長(zhǎng)過(guò)程的階段性特征分析，從而找到制約青年發(fā)展的“瓶頸”因素。
2.健全青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系。系統(tǒng)梳理系黨委在青年教師培養(yǎng)方面的工作，根據(jù)青年教師不同發(fā)展階段特點(diǎn)，匹配相應(yīng)資源和舉措，健全青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系。
3.以實(shí)踐促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展。組織開(kāi)展青教賽培訓(xùn)、“助力月”活動(dòng)、退休教師與青年教師座談交流會(huì)、申報(bào)人才項(xiàng)目輔導(dǎo)會(huì)、參觀(guān)實(shí)踐等活動(dòng)促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展。
（二）青年教師成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)分析
起步期，是青年教師深化角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)根基的構(gòu)建期。角色轉(zhuǎn)化不僅僅是身份上的從學(xué)生到教師的簡(jiǎn)單過(guò)渡，更是心態(tài)、技能與責(zé)任感的全面重塑。他們開(kāi)始意識(shí)到，作為教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需掌握有效的教學(xué)方法、課堂管理技巧以及與學(xué)生溝通的藝術(shù)。這一時(shí)期，青年教師往往投入大量時(shí)間和精力在提升自身職業(yè)勝任力上，包括參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、觀(guān)摩優(yōu)秀課堂、反思教學(xué)實(shí)踐等，力求在教學(xué)基本功上打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，他們也開(kāi)始關(guān)注自我職業(yè)規(guī)劃，思考如何在教育領(lǐng)域中定位自己，尋找個(gè)人興趣與教學(xué)工作的結(jié)合點(diǎn)。盡管此階段可能因忙碌于日常教學(xué)而顯得“無(wú)暇顧及其他”，但青年教師們正悄然構(gòu)建起自己的教育理念和職業(yè)愿景，為后續(xù)的職業(yè)生涯奠定重要基礎(chǔ)。本階段的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)青年教師準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教育工作的主旨方向和目標(biāo)，幫助青年教師順利完成角色轉(zhuǎn)換并建立起職業(yè)根基。
發(fā)展期，是青年教師探索與突破的關(guān)鍵階段。進(jìn)入發(fā)展期，青年教師面臨的是職業(yè)生涯中的首次重大挑戰(zhàn)與抉擇。職業(yè)晉升困難、學(xué)術(shù)研究難度加大、學(xué)生需求多元化等因素交織在一起，使得他們常感困惑與壓力。在這一階段，青年教師需要更加主動(dòng)地去尋求幫助，參與學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動(dòng)，以拓寬視野，獲取同行經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們也開(kāi)始反思自己的職業(yè)方向，思考如何在教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)等多個(gè)領(lǐng)域找到平衡點(diǎn)。對(duì)于職業(yè)晉升，青年教師應(yīng)了解學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；在學(xué)術(shù)發(fā)展上，則需勇于嘗試，積極參與科研項(xiàng)目，不斷提升自己的研究能力；在學(xué)生培養(yǎng)方面，則應(yīng)注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。本階段的工作重點(diǎn)是為青年教師答疑解惑，提升青年教師凝聚力、融入感和歸屬感，助力青年教師職業(yè)進(jìn)階發(fā)展。
騰飛期，是青年教師借力高飛實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想時(shí)期。當(dāng)青年教師步入騰飛期，他們已逐漸在教育領(lǐng)域內(nèi)站穩(wěn)腳跟，個(gè)人的職業(yè)前景也變得更加清晰。此時(shí)，他們渴望獲得更高的發(fā)展平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)為他們提供足夠的支持與資源。在學(xué)術(shù)上，他們應(yīng)勇于探索前沿領(lǐng)域，發(fā)表高質(zhì)量的研究成果；在教學(xué)上，則應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生培養(yǎng)上，則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。本階段的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)青年教師以立德樹(shù)人和“四個(gè)面向”為使命擔(dān)當(dāng)，為青年教師搭建事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，全方位支持助力青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
青年教師成長(zhǎng)階段性特點(diǎn)分析圖
（三）健全青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系
針對(duì)青年教師成長(zhǎng)階段性的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系積極整合學(xué)校內(nèi)外資源，提供豐富的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年教師個(gè)性化成長(zhǎng)，形成青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系。
青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系
（四）實(shí)踐與成效
1.起步期，做成長(zhǎng)過(guò)程的知心人，潤(rùn)物無(wú)聲開(kāi)展思想工作。針對(duì)青年教師處于起步期的特點(diǎn)，為加強(qiáng)青年教師思想政治引領(lǐng)，系黨委書(shū)記賈珈堅(jiān)持與每一位新引進(jìn)教師開(kāi)展“一對(duì)一”談心談話(huà)，以思想政治引領(lǐng)，引導(dǎo)青年教師準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教育工作的主旨方向和目標(biāo)，牢記教師“為黨育人、為國(guó)育才”使命，努力為國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
為幫助新教師了解學(xué)校和計(jì)算機(jī)系情況，適應(yīng)教師職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)系邀請(qǐng)青年教師擔(dān)任新生導(dǎo)師、班主任、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽指導(dǎo)教師，著重解決“如何做一名合格教師”“如何開(kāi)展教學(xué)科研工作”“如何高質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生”和“如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)”等教師職業(yè)生涯發(fā)展初期的問(wèn)題。
為促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)，系黨委積極為青年教師搭建實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展了青年教師教學(xué)基本功比賽前培訓(xùn)活動(dòng)。以青教賽平臺(tái)，致力于“以賽促教”，形成了一支鉆研教學(xué)、熱愛(ài)課堂、引領(lǐng)育人的教師隊(duì)伍。2023年，青年教師興軍亮代表清華大學(xué)參加北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽獲得三等獎(jiǎng)。2024年4月21日，計(jì)算機(jī)系設(shè)立“吳文虎獎(jiǎng)勵(lì)金項(xiàng)目”，用于獎(jiǎng)勵(lì)在計(jì)算機(jī)教育中長(zhǎng)期耕耘、表現(xiàn)突出的教師。
2.發(fā)展期，做答疑解惑的熱心人，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展思想工作。針對(duì)青年教師在發(fā)展期的特點(diǎn)，為了解青年教師在發(fā)展中的訴求、困難和想法，傾聽(tīng)教師群體的意見(jiàn)和建議，系黨政班子成員注重認(rèn)真傾聽(tīng)教師心聲，把思想素質(zhì)教育與教師切身利益相關(guān)的日常工作中有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)解決青年教師職業(yè)發(fā)展瓶頸問(wèn)題，采取組織座談交流的形式，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)政策，并對(duì)青年教師的疑惑困難給予及時(shí)反饋和幫扶，最大程度地滿(mǎn)足青年教師對(duì)美好生活的需求，從而使其更好地承擔(dān)起立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
2023年6月19日和10月16日計(jì)算機(jī)系黨政班子成員副系主任徐恪先后共組織21位青年開(kāi)展教師座談交流會(huì)，傳達(dá)了學(xué)校相關(guān)工作要求，征求了關(guān)于建立青年教師發(fā)展顧問(wèn)組制度的意見(jiàn)，討論了計(jì)算機(jī)系“十四五”人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的具體實(shí)施情況。
2023年10月23日，系黨委策劃組織了退休與青年教師座談交流會(huì)，黨委副書(shū)記趙穎、退休教師代表、教職工黨支部書(shū)記、青年教師代表20余人參與座談交流，在認(rèn)真聆聽(tīng)完退休教師的個(gè)人工作經(jīng)歷以及在科研攻關(guān)、立德樹(shù)人等方面的奮斗故事后，青年教師紛紛表示深受感動(dòng)和鼓舞，今后將傳承好前輩們的奮斗精神，肩負(fù)起新時(shí)代責(zé)任和使命，踏踏實(shí)實(shí)做好科研、教書(shū)育人工作，努力推動(dòng)計(jì)算機(jī)系各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
計(jì)算機(jī)系舉辦青年教師發(fā)展研討會(huì)
此外，系黨委本著為青年教師提供交流平臺(tái)，提升凝聚力、融入感和歸屬感為目的，策劃組織了“青年教師助力月”活動(dòng)。系主任尹霞、系黨委書(shū)記賈珈牽頭，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及多位教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教師就“擴(kuò)大‘學(xué)術(shù)朋友圈’”“吸引優(yōu)秀學(xué)生做科研”“課堂內(nèi)外與學(xué)生有效交流”“人事改革下青年教師發(fā)展路徑”“新系館賦能”等五個(gè)專(zhuān)題與青年教師群體進(jìn)行了討論交流，涵蓋了青年教師的職業(yè)發(fā)展和身心健康等各方面。青年教師紛紛表示活動(dòng)增進(jìn)了交流，收獲很大，對(duì)教書(shū)育人、學(xué)術(shù)科研、個(gè)人發(fā)展等方面有了更深入的理解。該項(xiàng)目被清華大學(xué)工會(huì)評(píng)為優(yōu)秀特色活動(dòng)項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。
3.騰飛期，做發(fā)展方向的引路人，不忘初心開(kāi)展思想工作。針對(duì)青年教師在騰飛期的特點(diǎn)，為進(jìn)一步加速青年骨干教師全方位成長(zhǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量教師發(fā)展體系，在尊重青年人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)系新制定了《計(jì)算機(jī)系青年教師發(fā)展顧問(wèn)制度（Mentor制度）》（2023年7月17日，經(jīng)計(jì)算機(jī)系黨政聯(lián)席會(huì)審議通過(guò)）。該制度充分發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的“傳、幫、帶”作用，以期為青年骨干教師在職業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)、科研工作、學(xué)生指導(dǎo)等各方面提供指導(dǎo)與幫助。該制度執(zhí)行后，計(jì)算機(jī)系結(jié)合系內(nèi)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況和隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，首批為近三年入職的教研系列準(zhǔn)聘副教授、助理教授共5人，按照學(xué)術(shù)引領(lǐng)（院士）+文化認(rèn)同（系老領(lǐng)導(dǎo)）的匹配方式，每人推薦了2位非本所老師作為Mentor組成員。Mentor組成員將通過(guò)在思想上積極引導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師塑造優(yōu)良的師德師風(fēng)，提升青年教師師德修養(yǎng)；通過(guò)在業(yè)務(wù)上引導(dǎo)，向青年教師傳授先進(jìn)的教育教學(xué)理念全過(guò)程指導(dǎo)。
計(jì)算機(jī)系引導(dǎo)青年教師以立德樹(shù)人和“四個(gè)面向”為使命擔(dān)當(dāng)，致力于讓青年教師在實(shí)干中成長(zhǎng)為科研創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，關(guān)心青年教師申報(bào)國(guó)家高層次人才計(jì)劃、青年人才計(jì)劃及北京市各類(lèi)人才計(jì)劃。根據(jù)教師的研究領(lǐng)域，充分梳理，通過(guò)學(xué)校和國(guó)家新型科研機(jī)構(gòu)等平臺(tái)推薦申報(bào)。
在系黨委的帶領(lǐng)下，2023年以來(lái)計(jì)算機(jī)學(xué)科涌現(xiàn)一批“又紅又專(zhuān)，全面發(fā)展”的教師，在計(jì)算機(jī)系智能技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)發(fā)展入黨的青年骨干教師朱軍教授和陳鍵飛助理教授不斷追求進(jìn)步，在預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正期間取得了突出成績(jī)，朱軍教授入選了國(guó)際人工智能促進(jìn)協(xié)會(huì)（AAAI）會(huì)士并榮獲了中國(guó)科協(xié)求是杰出青年成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)以及陳嘉庚青年科學(xué)獎(jiǎng)信息技術(shù)科學(xué)獎(jiǎng)，陳鍵飛助理教授因科研教學(xué)成果突出被晉升為準(zhǔn)聘副教授；青年教師興軍亮研究員代表清華大學(xué)參加北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽獲得三等獎(jiǎng)，甘霖副研究員獲評(píng)“算力中國(guó)·青年先鋒人物”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)并榮獲第27屆中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?，王鑫副研究員獲得達(dá)摩院青橙獎(jiǎng)，鄔曉鈞老師榮獲“北京高校優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”等。為清華大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課程體系和教學(xué)工作奮斗多年的鄭莉教授，始終紅心向黨，終于在近花甲之年，正式加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。
三、經(jīng)驗(yàn)啟示
（一）堅(jiān)持黨管人才，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代青年教師的政治吸納和政治引領(lǐng)
習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持黨管人才原則，聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)。這一重要論述強(qiáng)調(diào)了黨在人才事業(yè)發(fā)展中的根本保證作用。計(jì)算機(jī)系黨委堅(jiān)決扛起黨管人才的政治責(zé)任，圍繞建設(shè)世界一流計(jì)算機(jī)學(xué)科謀發(fā)展，建設(shè)具有世界一流水平的師資隊(duì)伍，努力形成高水平計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)體系，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，形成了“立足清華本土人才培養(yǎng)、樹(shù)立學(xué)科隊(duì)伍大局意識(shí)、發(fā)揮關(guān)鍵崗位鍛煉作用”的人才隊(duì)伍建設(shè)共識(shí)。
近年來(lái)，系黨委在工作中已逐漸形成了針對(duì)高層次領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀青年教師和大學(xué)生中培養(yǎng)入黨積極分子、發(fā)展黨員工作的長(zhǎng)效機(jī)制，自學(xué)校創(chuàng)建青年教師骨干領(lǐng)航工作站成立以來(lái)，計(jì)算機(jī)系共有13位青年骨干教師加入了工作站。通過(guò)系黨委書(shū)記、黨委委員、黨支部書(shū)記、二級(jí)教學(xué)科研單位的負(fù)責(zé)人分別與新引進(jìn)人員進(jìn)行政治把關(guān)談話(huà)和入職后談心談話(huà)，入職后基層黨支部通過(guò)組織黨支部集體活動(dòng)繼續(xù)加強(qiáng)教師的思想政治引領(lǐng)，許多青年教師在入職后不久就向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)過(guò)學(xué)校、院系和支部的培養(yǎng)，最終光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。比如：2023年計(jì)算機(jī)系引進(jìn)了7位海內(nèi)外優(yōu)秀青年人才，其中，孟媛向計(jì)3黨支部提交了入黨申請(qǐng)書(shū)，11月23日，剛?cè)肼氁荒甓嗟恼旅餍侵斫淌谠谟?jì)算機(jī)系高性能所黨支部正式加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。2024年剛回國(guó)任教不久的青年教師艾清遙積極向智能技術(shù)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)并加入了清華大學(xué)“青年教師骨干領(lǐng)航工作站”。
計(jì)算機(jī)系黨委帶領(lǐng)青年教師實(shí)踐活動(dòng)
（二）堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，構(gòu)建青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展
黨的二十大報(bào)告提出“六個(gè)必須堅(jiān)持”，其中第五條是“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念”。計(jì)算機(jī)系黨委堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，注重青年教師培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)聯(lián)性、全面性和發(fā)展性，不斷筑牢師德師風(fēng)根基，優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)路徑，著力構(gòu)建青年教師全過(guò)程培養(yǎng)體系：
起步階段：面向教研系列、研究系列、教師系列的青年教師，多渠道發(fā)力，通過(guò)豐富政治理論學(xué)習(xí)形式、組織座談交流、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、分層指導(dǎo)等形式，全方位提高青年教師教育教學(xué)和科研實(shí)踐能力。
發(fā)展階段：為了盡快縮短青年教師的“磨合期”，系領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭與各系列的青年教師座談交流，積極傾聽(tīng)大家心聲，致力于紓解青年教師職業(yè)發(fā)展困惑。為新老教師提供了暢通交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)老教師引領(lǐng)示范作用，為青年教師傳道、授業(yè)、解惑。
騰飛階段：當(dāng)青年教師積累了一定的教育教學(xué)與科研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，需要更高的平臺(tái)，計(jì)算機(jī)系有針對(duì)性地開(kāi)展“導(dǎo)師”模式，使人才得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，并積極推動(dòng)青年教師發(fā)展制度建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。
文：蔡英明 賈珈 趙穎 張慧
編輯：許雪菲 林萍 劉芳芳
審核：劉蔚如 徐特威 郭玲
