全國(guó)政協(xié)委員，九三學(xué)社中央常委，中國(guó)科學(xué)院院士，清華大學(xué)化學(xué)系教授、分析中心主任 李景虹
黨的二十大報(bào)告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”，明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。
截至2022年，職業(yè)教育國(guó)際化取得了一定的成績(jī)，但仍存在一系列不足，亟待從國(guó)家層面制定政策加以統(tǒng)籌。如何更好地發(fā)揮職業(yè)教育以服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，我將從以下三方面提出建議。
首先，制定服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化職業(yè)教育政策。我國(guó)職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)仍處于探索起步階段，缺乏國(guó)家宏觀(guān)的規(guī)劃。國(guó)家應(yīng)積極引領(lǐng)，將職業(yè)教育納入“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃，促進(jìn)其積極參與國(guó)家重大項(xiàng)目。建立“一帶一路”技能人才需求預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，更好地服務(wù)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)；將留學(xué)高職院校納入“留學(xué)中國(guó)”的總體框架，以吸引“一帶一路”沿線(xiàn)各國(guó)留學(xué)生；有針對(duì)性地對(duì)職教教師開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師落實(shí)一體化教學(xué)能力、跨文化交流能力。
其次，搭建職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的信息化互聯(lián)互通平臺(tái)。由于沿線(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，增加了職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的難度。同時(shí)，各國(guó)家民族文化、宗教信仰的多樣性，也成為我國(guó)職業(yè)教育“走出去”開(kāi)展深度合作與交流的障礙。建議組建“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟，開(kāi)展面向國(guó)際的校際、校企合作，推動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)院?！氨F(tuán)”走出去，整合職業(yè)教育及行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
最后，建立職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)模式，制定職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)指南。我國(guó)職業(yè)院校雖然在國(guó)際化發(fā)展中取得一定成績(jī)，但仍存在國(guó)際化教育師資淡薄、職業(yè)院校缺乏國(guó)際化合作辦學(xué)整體規(guī)劃的問(wèn)題。職業(yè)院校需充分認(rèn)識(shí)和把握“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化教育等方面的特征，因地制宜，開(kāi)展不同形式的國(guó)際化辦學(xué)模式，推進(jìn)與沿線(xiàn)國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作和交流?？偨Y(jié)我國(guó)在沿線(xiàn)不同國(guó)家的職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定辦學(xué)指南，指導(dǎo)職業(yè)院校進(jìn)行國(guó)際化辦學(xué)。
（清華新聞網(wǎng)3月10日電）
記者：江盛盈
編輯：陳曉艷
審核：郭玲
