全國(guó)政協(xié)十四屆一次會(huì)議今日（3月4日）開(kāi)幕。記者了解到，全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)化學(xué)系教授李景虹今年關(guān)注職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展話(huà)題，他建議，國(guó)家制定服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化職業(yè)教育政策、組建“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟等。
職業(yè)教育國(guó)際化仍處探索階段
2016年7月，教育部關(guān)于《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》明確指出，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家教育加強(qiáng)合作、共同行動(dòng)，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。
公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，全國(guó)高職院校數(shù)達(dá)到了1522所，其中本科層次院校33所，專(zhuān)科層次院校1429所。目前有400余所職業(yè)院校與國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作辦學(xué)。截至2022年7月，在辦高職高專(zhuān)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目已達(dá)1084個(gè)。
李景虹指出，雖然職業(yè)教育國(guó)際化取得了一定的成績(jī)，但仍存在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化職業(yè)教育政策不完善、教育質(zhì)量參差不齊、缺少信息化互聯(lián)互通平臺(tái)、缺乏職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)模式指南，亟待從國(guó)家層面制定政策加以統(tǒng)籌。
具體而言，李景虹分析稱(chēng)，我國(guó)職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)仍處于探索起步階段，缺乏國(guó)家宏觀(guān)的規(guī)劃。自2015年廢止《高等學(xué)校境外辦學(xué)暫行管理辦法》后，國(guó)家未出臺(tái)新的管理辦法，缺少在“一帶一路”國(guó)家辦學(xué)的指導(dǎo)性文件和依據(jù)。
同時(shí)，由于沿線(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，以及各國(guó)家民族文化、宗教信仰的多樣性，為職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)增加了難度。此外，存在國(guó)際化教育師資薄弱的問(wèn)題，職業(yè)院校缺乏國(guó)際化合作辦學(xué)的整體規(guī)劃，學(xué)校教師整體素質(zhì)不能滿(mǎn)足國(guó)際化辦學(xué)的要求。
建議將留學(xué)高職院校納入“留學(xué)中國(guó)”總體框架
基于上述問(wèn)題，李景虹建議，國(guó)家應(yīng)積極引領(lǐng)，制定服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化職業(yè)教育政策，促進(jìn)職業(yè)教育積極參與國(guó)家重大項(xiàng)目。建立“一帶一路”技能人才需求預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，更好地服務(wù)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)；將留學(xué)高職院校納入“留學(xué)中國(guó)”的總體框架，以吸引“一帶一路”沿線(xiàn)各國(guó)留學(xué)生；緊貼“一帶一路”建設(shè)需求，有針對(duì)性地對(duì)職教教師開(kāi)展培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師相關(guān)小語(yǔ)種培訓(xùn)，提高教師落實(shí)一體化教學(xué)能力、跨文化交流能力。
“推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單靠某一所職業(yè)院校難以取得成功?！崩罹昂缣岢觯M建“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟，聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聯(lián)盟平臺(tái)，開(kāi)展面向國(guó)際的校際、校企合作，推動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)院?！氨F(tuán)”走出去，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
此外，在李景虹看來(lái)，職業(yè)院校需充分認(rèn)識(shí)和把握“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化教育等方面的特征，總結(jié)我國(guó)在沿線(xiàn)不同國(guó)家的職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定辦學(xué)指南，開(kāi)展不同形式的國(guó)際化辦學(xué)模式，推進(jìn)與沿線(xiàn)國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作和交流。
編輯：李華山
