Untitled Document 我校舉行課程改革與建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)
（記者 薛建團(tuán)）
12月21日，我校課程改革與建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)在蒙民偉樓多功能廳舉行。精儀系主任汪勁松教授等結(jié)合各系的特點(diǎn)，就目前我校課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了課程整合、改革的思路。
與會(huì)教授們指出，我校本科教育要培養(yǎng)知識(shí)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，在現(xiàn)代工程中起領(lǐng)導(dǎo)作用的人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要轉(zhuǎn)變專(zhuān)識(shí)教育觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育。本科到碩士的課程體系，要包括人文和自然科學(xué)基礎(chǔ)課、學(xué)院平臺(tái)課、本科專(zhuān)業(yè)課、研究生學(xué)科課組。要建立一定的激勵(lì)機(jī)制，使師生都積極進(jìn)取，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
外語(yǔ)系范紅教授指出，現(xiàn)在外語(yǔ)系各層次教學(xué)管理目標(biāo)不明確，全校英語(yǔ)課程設(shè)置缺乏整體性、銜接性和層次性，英語(yǔ)課程班級(jí)過(guò)大，不適合交流，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)未引起足夠重視，學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在不同程度的間斷現(xiàn)象。她認(rèn)為，要打破本科生、碩士生、博士生分段式課程設(shè)置模式，建立全校統(tǒng)一的英語(yǔ)課程體系；將課程分為知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型三大類(lèi)，使課程體系逐步科學(xué)化、系統(tǒng)化和層次化；全部課程實(shí)行學(xué)分制。減少每門(mén)課程學(xué)分，增加學(xué)生選課門(mén)數(shù)；將所有英語(yǔ)課程改為任選課，使固化課程轉(zhuǎn)為量化課程；允許各類(lèi)學(xué)生根據(jù)選課標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人水平與興趣、時(shí)間安排和專(zhuān)業(yè)方向自由選課；延長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間；按照語(yǔ)言技能的實(shí)際操練需求進(jìn)行編班；增加學(xué)生接觸外籍教師的機(jī)會(huì)。
汪勁松教授說(shuō)，我?，F(xiàn)在必修課多，選修課少，學(xué)生選課靈活性小，學(xué)生負(fù)擔(dān)重且不均衡，課程體系不合理，專(zhuān)業(yè)辦學(xué)色彩濃，實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，綜合性、研究型實(shí)驗(yàn)少。他指出，課程整合應(yīng)以“本科生通識(shí)教育，研究生專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)；課程設(shè)置整體優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)本碩統(tǒng)籌，課程設(shè)置簡(jiǎn)捷，達(dá)到少、精、寬、新；規(guī)范課程要素”為指導(dǎo)思想，課程內(nèi)容重新打包，課程門(mén)數(shù)減少，品種增加；同一類(lèi)課可以有多位老師開(kāi)，由學(xué)生自行選擇；更新內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，優(yōu)化組合；學(xué)生負(fù)擔(dān)均衡；理論課與實(shí)踐課均衡。要抓住課程要素，避免滿(mǎn)堂灌、期末考試一次定成績(jī)的現(xiàn)象。
美術(shù)學(xué)院王國(guó)倫教授指出，要打破專(zhuān)業(yè)界限，讓學(xué)生有選擇的自由。在美術(shù)學(xué)院，新的教學(xué)計(jì)劃將課程結(jié)構(gòu)分為校定必修課、院定必修課、專(zhuān)業(yè)共同課、主修課、輔修課、任選課和畢業(yè)設(shè)計(jì)課七個(gè)模塊。王教授說(shuō)，在美術(shù)學(xué)院將試行研究性的工作室教學(xué)，淡化專(zhuān)業(yè)界限，尊重并重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展提供豐富的、能動(dòng)的彈性的空間，工作室制可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的學(xué)術(shù)思想的期待。
馮克勤教授就理學(xué)院關(guān)于教學(xué)改革的討論情況做了介紹，他說(shuō)理科人才應(yīng)以高水平和創(chuàng)新性的博士生為培養(yǎng)目標(biāo)，中間進(jìn)行兩次分流，分流不僅是基于學(xué)生的成績(jī)和能力，在很大程度上是由本科生和碩士生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，根據(jù)國(guó)家和市場(chǎng)的需求進(jìn)行主動(dòng)的選擇和轉(zhuǎn)移。他在分析了當(dāng)前國(guó)際科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家人才需求多樣化的新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，指出我們要破除傳統(tǒng)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法，提倡少而精，因?yàn)榻虒W(xué)的目的主要是看學(xué)生掌握了多少，而不是教師講了多少。
