無(wú)標(biāo)題文檔講壇常青樹(shù)“信號(hào)與系統(tǒng)”
●鄭君里
１９７７年，在離開(kāi)綿陽(yáng)返回北京的過(guò)程中，我們?yōu)橛嵨?、訊六兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程。該課程的講授，使學(xué)生能更好地適應(yīng)信息科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)面。與此同時(shí)，為教師講授了與本課程密切相關(guān)的“數(shù)字信號(hào)處理”課程，促進(jìn)了教學(xué)更新和科研工作的進(jìn)展。當(dāng)時(shí)，這些工作在國(guó)內(nèi)或許是首創(chuàng)。
１９７９年，我們?yōu)闊o(wú)七班再次開(kāi)出這門(mén)課程，內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)、豐富，具有更好的先進(jìn)性，同時(shí)編寫(xiě)了內(nèi)部教材。這個(gè)班的學(xué)生勤奮、刻苦，對(duì)這門(mén)課涉及的內(nèi)容和方法產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，無(wú)論在課上或課下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論和研究的熱情高漲，直到他們畢業(yè)后多年仍念念不忘從這門(mén)課程中獲取的收益。１９９４年，無(wú)七班張?bào)K同學(xué)從美國(guó)回校講學(xué)，在講到信息高速公路的一些新概念時(shí)，他十分激動(dòng)地說(shuō)：“……這里涉及的基本原則都是當(dāng)年在信號(hào)與系統(tǒng)課程中學(xué)到的，今天看到鄭老師在這里我特別高興。在國(guó)外我們經(jīng)常想起母校老師對(duì)我們的培養(yǎng)……”
１９８０年，我們的講義經(jīng)整理、補(bǔ)充由教育出版社（現(xiàn)為高等教育出版社）正式出版。該書(shū)與讀者見(jiàn)面后，受到熱烈歡迎，很快為百余所院校選作教材，并被更多單位指定為研究生入學(xué)考試的必讀教程。
從１９７７年至今，我們已為電子系共２６屆本科生講授了這門(mén)課程。授課對(duì)象從無(wú)線(xiàn)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)（現(xiàn)在的電子信息工程專(zhuān)業(yè)）擴(kuò)展到電子物理、微電子技術(shù)（現(xiàn)在的電子科學(xué)與技術(shù)）等專(zhuān)業(yè)。而且全校的自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、電機(jī)、工程物理等許多系都在我系的影響或直接協(xié)助下陸續(xù)開(kāi)出了這門(mén)課程。
經(jīng)二十余年教學(xué)實(shí)踐之積累，我們的信號(hào)與系統(tǒng)教材第二版于２０００年與讀者見(jiàn)面，印量從第一版的每年約１萬(wàn)冊(cè)猛增到每年４萬(wàn)冊(cè)，為國(guó)內(nèi)更多的院校選用，影響深遠(yuǎn)。
在我系，先后有十余名教師參加了這門(mén)課的教學(xué)工作，已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定、適當(dāng)流動(dòng)、配合默契的教學(xué)集體。近年來(lái)，授課教師的平均年齡逐步下降，使我們的課程不斷煥發(fā)青春活力。
２００２年春季學(xué)期，信號(hào)與系統(tǒng)兩個(gè)大班三名講員的授課評(píng)估（教務(wù)處統(tǒng)一組織學(xué)生評(píng)估）得分都在９０分以上，這在全校是罕見(jiàn)的。無(wú)０２班一位同學(xué)在問(wèn)卷調(diào)查中寫(xiě)到：“對(duì)于本課程與現(xiàn)代通信技術(shù)結(jié)合的內(nèi)容很感興趣，……第一次感到所學(xué)到知識(shí)與一些日常生活的問(wèn)題相結(jié)合，感到科學(xué)研究離我們并不遙遠(yuǎn)……”
伴隨著電子工程系的成長(zhǎng)，信號(hào)與系統(tǒng)課程在穩(wěn)定中不斷更新，受到一屆又一屆畢業(yè)生的好評(píng)。許多同學(xué)都像張?bào)K那樣，任憑歲月流逝難以磨滅信號(hào)與系統(tǒng)課程留給他們的深刻印象。
