今年北京市政府工作報(bào)告中提到，要加強(qiáng)全學(xué)段人工智能賦能教育。1月27日，在北京市政協(xié)十四屆四次會(huì)議上，來(lái)自教育界別的市政協(xié)委員、清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅建議，加快構(gòu)建完備的校園人工智能教育標(biāo)準(zhǔn)體系，使師生在人工智能場(chǎng)景中“有標(biāo)可依、依規(guī)使用”。
近年來(lái)，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化。竇桂梅注意到，在實(shí)踐中，當(dāng)前市場(chǎng)的教育類(lèi)的人工智能產(chǎn)品大都用于學(xué)生解題等訓(xùn)練及考試輔導(dǎo)，雖然能夠部分提升學(xué)生分?jǐn)?shù)或減輕教師重復(fù)勞動(dòng)，但也加劇了“重工具使用、輕素養(yǎng)培育”的失衡，存在“覆蓋有余而精準(zhǔn)不足”的痛點(diǎn)。“這種泛化、散點(diǎn)應(yīng)用模式致使產(chǎn)品與師生課堂教學(xué)實(shí)際脫節(jié)，難以滿(mǎn)足各學(xué)段、各學(xué)科高質(zhì)量育人需求。而且目前AI產(chǎn)品在教學(xué)適配性、內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性、倫理安全性、應(yīng)用規(guī)范性等方面缺乏明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各類(lèi)產(chǎn)品無(wú)序進(jìn)入教育市場(chǎng)，急需理清秩序，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)破解困局，引導(dǎo)AI回歸立德樹(shù)人的教育本質(zhì)?！备]桂梅說(shuō)。
她建議，各級(jí)部門(mén)聯(lián)動(dòng)“教、學(xué)、管、評(píng)、研”全鏈條，從“各項(xiàng)不準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”加快構(gòu)建完備的校園AI教育標(biāo)準(zhǔn)體系，明確應(yīng)用邊界與路徑，使師生在A(yíng)I場(chǎng)景中“有標(biāo)可依、依規(guī)使用”。在準(zhǔn)入方面，要重點(diǎn)制定倫理安全標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。組建由教育專(zhuān)家、一線(xiàn)教師、監(jiān)管人員組成的審核團(tuán)隊(duì)，對(duì)進(jìn)入教育市場(chǎng)的AI產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格審核與動(dòng)態(tài)評(píng)估，杜絕不合規(guī)產(chǎn)品流入校園。明確師生信息保護(hù)、算法公平性等紅線(xiàn)要求，明確AI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用邊界，構(gòu)建覆蓋育人全流程的應(yīng)用指南，同步標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體系，提升師生AI素養(yǎng)，確保AI始終服務(wù)于素養(yǎng)培育的教育核心目標(biāo)。
北京發(fā)布的2026年重點(diǎn)任務(wù)清單及2026年重要民生實(shí)事項(xiàng)目中提到，要推進(jìn)教育大模型創(chuàng)新應(yīng)用，培育新域新質(zhì)“人工智能+教育”典型“垂直類(lèi)型”應(yīng)用場(chǎng)景。竇桂梅建議，要避免知識(shí)幻覺(jué)的“護(hù)城河”，在學(xué)科教學(xué)垂直模型研發(fā)方面，其使用標(biāo)準(zhǔn)要尊重學(xué)科本質(zhì)和兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，“站在A(yíng)I之上，讓教師成為育人的掌舵者和擺渡人?！?/p>
她舉例說(shuō)，2025年9月開(kāi)學(xué)之后，“玫瑰小語(yǔ)”就在清華附小語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用，這是清華附小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)研發(fā)構(gòu)建、基于教師主體的“AI語(yǔ)文主題教學(xué)垂直模型”，有智能備課、智能上課、智能析課、智能研課“四大應(yīng)用場(chǎng)景”，構(gòu)建了語(yǔ)文內(nèi)容的“語(yǔ)小元”（教材單元）、“語(yǔ)小篇”（單篇經(jīng)典）、“語(yǔ)小閱”（整本書(shū)閱讀）、“語(yǔ)小夸”（跨學(xué)科學(xué)習(xí)）、“語(yǔ)小群”（主題課程群）五大智能體，幫助廣大語(yǔ)文教師更好“文以載道，以文化人”。目前在北京海淀、順義、密云，以及拉薩、?？?、包頭等400多所學(xué)校都有應(yīng)用。
“可以支持一批契合北京教學(xué)實(shí)際的學(xué)科垂直模型研發(fā)基地，鼓勵(lì)企業(yè)圍繞教學(xué)核心場(chǎng)景開(kāi)發(fā)定制化產(chǎn)品，破解‘千校一面’的泛化應(yīng)用難題。”竇桂梅建議，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)校AI‘?dāng)?shù)智大腦’的典型，支持幫助開(kāi)展長(zhǎng)周期、寬領(lǐng)域、多學(xué)科的人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)，幫助遷移更多學(xué)校，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的跟蹤評(píng)估指標(biāo)體系，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)AI應(yīng)用的長(zhǎng)期影響，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決應(yīng)用中的新問(wèn)題、新風(fēng)險(xiǎn)，劃定標(biāo)準(zhǔn)底線(xiàn)，留足創(chuàng)新空間，確保AI賦能基礎(chǔ)教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
編輯：李華山
