點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火
——記北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者姚強(qiáng)教授
●學(xué)生記者 孟祥夫 李東雅 許亞偉
圖為姚強(qiáng)近照。
無(wú)論做學(xué)問(wèn)、做事還是做人，如果總按別人教你的方法去做，會(huì)變得很乏味！你要努力做引領(lǐng)者，而不是追隨者。
——姚強(qiáng)
姚強(qiáng)，熱能系教授，清華大學(xué)低碳能源實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任，清華-劍橋-麻省理工低碳大學(xué)聯(lián)盟執(zhí)行主任，中美清潔能源中心潔凈煤技術(shù)聯(lián)盟首席科學(xué)家。主要從事清潔能源和大氣污染控制等方面的研究和人才培養(yǎng)工作。2002年開(kāi)始擔(dān)任 “燃燒源可吸入顆粒物形成與控制基礎(chǔ)研究”973項(xiàng)目首席科學(xué)家，2013年開(kāi)始擔(dān)任“化石燃料燃燒排放PM2.5源頭控制技術(shù)的基礎(chǔ)研究”973項(xiàng)目首席科學(xué)家。主講課程包括“燃燒理論”、“燃燒學(xué) II”和“能源科學(xué)研究中的失敗案例討論”等，“燃燒理論”為國(guó)家級(jí)精品課程。曾兩次獲清華大學(xué)“良師益友”稱(chēng)號(hào)。2012年獲北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)。
多年來(lái)，姚強(qiáng)在燃燒學(xué)領(lǐng)域孜孜不倦地研究探索，已經(jīng)成為國(guó)際燃燒學(xué)界知名的學(xué)者。在姚強(qiáng)看來(lái)，自己的學(xué)科和教育有某種相通之處：“我是做燃燒研究的，能夠深切體會(huì)到火在人類(lèi)探索自然與自身過(guò)程中的作用。在我看來(lái)，教育就是要點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火。”
在多年的教學(xué)生涯中，姚強(qiáng)努力踐行這一育人理念，鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和求知熱情。
啟迪智慧 與學(xué)生平等探索
“教育不僅關(guān)乎一個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，還關(guān)系到人類(lèi)的前途和未來(lái)?！币?qiáng)深有感慨地說(shuō)。在他看來(lái)，教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的引導(dǎo)，不能讓教育變成純粹知識(shí)的傳授，變成對(duì)已知答案問(wèn)題的解答。因此課堂不應(yīng)只是知識(shí)的灌輸，而應(yīng)以學(xué)為主，不以教為主。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，姚強(qiáng)認(rèn)為教師應(yīng)該具備跟學(xué)生平等探索問(wèn)題的意識(shí)，“任何一個(gè)教師的知識(shí)都是有限的，他不是所有問(wèn)題的權(quán)威，他要勇于承認(rèn)即使是在最熟悉的領(lǐng)域，自己也會(huì)有未知的東西，需要和學(xué)生一同探索?！?/p>
姚強(qiáng)為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了三門(mén)課，其中一門(mén)是新生研討課“能源科學(xué)研究中的失敗案例討論”。他希望通過(guò)這門(mén)課讓學(xué)生們一進(jìn)入大學(xué)就能了解未來(lái)研究的基本方法和模式。在這門(mén)課上，他設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題、探索與實(shí)踐，甚至共同體會(huì)失敗的樂(lè)趣，讓大家成為“成功的失敗者”。
圖為姚強(qiáng)與學(xué)生們暢談理想。熱能系 供圖
課堂上，有一種被他稱(chēng)為“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法。姚強(qiáng)把兩個(gè)學(xué)生分成一組，針對(duì)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題，讓大家單獨(dú)進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備結(jié)束后，先是小組內(nèi)兩人討論，然后再和其他小組的同學(xué)一起討論，不斷放大討論范圍，直到全班共同討論?！斑@個(gè)過(guò)程可以讓大家體會(huì)即使有相同的背景、相同的對(duì)象，最終究竟能達(dá)成多少共識(shí)，又會(huì)存在什么樣的差異。這有助于大家理解求同存異的過(guò)程是多么有趣，從而理解共同合作對(duì)于學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的重要性。當(dāng)然，這不僅能開(kāi)拓學(xué)生們的思維，也讓他們學(xué)會(huì)尊重別人?！币?qiáng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)。
姚強(qiáng)還會(huì)讓學(xué)生們大膽地去采訪(fǎng)教師。他選的題目讓人出乎意料———讓學(xué)生去采訪(fǎng)教師們失敗的研究經(jīng)歷！“我想讓學(xué)生們通過(guò)采訪(fǎng)知道，有些事情想起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難?！眲傞_(kāi)始，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。其實(shí)多數(shù)人愿意談成功，而不愿談?wù)撌 ！巴瑢W(xué)們應(yīng)該預(yù)先理解這一過(guò)程的難度，作充分的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)溝通。我希望通過(guò)這種方式讓大家品嘗失敗的滋味，同時(shí)也從教師們的經(jīng)歷中獲益?！币?qiáng)說(shuō)。
因材施教 尊重學(xué)生特長(zhǎng)興趣
“每個(gè)研究生的特點(diǎn)都不一樣，因此不能用固定的模式去指導(dǎo)研究生。這是對(duì)教師的一大挑戰(zhàn)?！币?qiáng)坦率地說(shuō)。
“年輕的時(shí)候，自己有很多想法，同時(shí)又有完成項(xiàng)目任務(wù)的壓力，很自然地會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)好題目，對(duì)他們的指導(dǎo)也非常具體?！?/p>
后來(lái)，姚強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：不同的學(xué)生有不同的天賦、積累和興趣?！坝械膶W(xué)生適合做理論研究，有的適合實(shí)驗(yàn)研究，而有的則適合工程研究，還有的人可能適合用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算?！比绻加靡环N模式來(lái)指導(dǎo)和要求學(xué)生，學(xué)生的積極性和特長(zhǎng)就得不到充分的發(fā)揮，很難做出最好的成果。
其實(shí)這也是在學(xué)生啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)的。熱能工程系是清華最早實(shí)施本科生導(dǎo)師制的院系之一，一位姚強(qiáng)指導(dǎo)的本科生提出喜歡太陽(yáng)能，姚強(qiáng)就鼓勵(lì)他去探索。后來(lái)該同學(xué)希望繼續(xù)跟隨姚強(qiáng)讀博士，姚強(qiáng)說(shuō)那就不能再做太陽(yáng)能了，因?yàn)樽约翰皇煜み@個(gè)領(lǐng)域。但是這位同學(xué)在嘗試了其他課題后，還是想堅(jiān)持以前的愛(ài)好?！拔易鹬厮?，并讓他尋找這方面研究跟我們專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)?！焙髞?lái)，這位同學(xué)生從太陽(yáng)能電池的損失是熱這個(gè)角度入手，提出可以研究 “光伏/熱”系統(tǒng)，從而進(jìn)入一個(gè)新的研究領(lǐng)域?！八难芯砍晒鹆藝?guó)外一家公司的興趣，博士論文也做得很出色，畢業(yè)后直接進(jìn)入這家公司。”談及此事，姚強(qiáng)十分欣慰。
從此，姚強(qiáng)決定把教學(xué)方式從教師的具體規(guī)劃轉(zhuǎn)向尊重學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)與興趣。這一轉(zhuǎn)變收到了顯著成效?！拔遗c同學(xué)們的關(guān)系，更希望是一種合作關(guān)系。我可能比你們多一些失敗的經(jīng)歷和教訓(xùn)，加上仍然保持全心身的投入與責(zé)任感，這是我與你們合作的‘資本’。但無(wú)論是創(chuàng)新能力、心中的期望、未來(lái)的發(fā)展，還是在任何一個(gè)具體的研究課題上，你們都應(yīng)強(qiáng)于我。你們需要超越的很多，而最需要超越的是你們自己。最期待的是，你們?cè)诼耦^拉車(chē)抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)已在高山之巔?！币?qiáng)這樣寄語(yǔ)學(xué)生。
引導(dǎo)鼓勵(lì) 把夢(mèng)想作為前進(jìn)動(dòng)力
大學(xué)校園里，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫和困惑，姚強(qiáng)幽默地說(shuō)：“有困惑是很正常的。對(duì)我來(lái)說(shuō)早就應(yīng)該‘不惑’了，可如今我還是有很多困惑?！彼赋觯骸瓣P(guān)鍵是要有勇氣去探索，要勇敢地往前走?！?/p>
“我覺(jué)得，不斷地獲取知識(shí)，任何時(shí)候?qū)δ愣伎赡軙?huì)有幫助。迷茫是年輕人常有的一種狀態(tài)，不明白就去探索。人生就是一個(gè)探索的過(guò)程，困惑是探索的動(dòng)力?！币?qiáng)說(shuō)。
在姚強(qiáng)看來(lái)，同學(xué)們都應(yīng)該從“小”做起?！叭绻麑⒖茖W(xué)研究比作蓋房，倘若人人都不喜歡做磚瓦，只想做那個(gè)最終把房子蓋起來(lái)的人，就無(wú)法蓋成真正的房子。科學(xué)的大廈需要大家共同搭建，每個(gè)人都要實(shí)實(shí)在在地作出貢獻(xiàn)，重要的是獨(dú)特而不重復(fù)，哪怕是微小的一點(diǎn)?！币?qiáng)強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“每個(gè)人都是有特色的。所以就要從最小的事情出發(fā)，抓住自己的優(yōu)勢(shì)，踏踏實(shí)實(shí)地往特定的方向發(fā)展?！?/p>
姚強(qiáng)還講述了發(fā)生在他身邊的一個(gè)故事。一個(gè)女孩在上大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)與父母發(fā)生了沖突。父母不同意她的選擇，覺(jué)得她選擇的那個(gè)專(zhuān)業(yè)“沒(méi)有前途”。但他們最終卻被她的一句話(huà)說(shuō)服了，這句話(huà)是“追尋你的夢(mèng)想，追隨你的熱情”（follow your dream,follow your passion）?！耙粋€(gè)年輕的孩子能有這樣的想法難能可貴?！币?qiáng)希望同學(xué)們勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，多去嘗試?！耙粋€(gè)沒(méi)有夢(mèng)想、缺乏激情的人是令人遺憾的。清華學(xué)子肩負(fù)著將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的重任，更應(yīng)堅(jiān)定理想信念，明確人生目標(biāo)，滿(mǎn)懷激情地投入到學(xué)習(xí)和生活中?！?/p>
對(duì)姚強(qiáng)來(lái)說(shuō)，跟學(xué)生們?cè)谝黄鹗亲钚腋５氖虑椋八麄儠?huì)給我?guī)?lái)很多意想不到的創(chuàng)新和驚喜。那是一種享受?！?/p>
提起學(xué)生們，姚強(qiáng)堅(jiān)定地說(shuō)：“我對(duì)中國(guó)年輕的這一代是越來(lái)越有信心，他們比我們這一代擁有更多的自由，擁有自己的理想。他們思考和探索的腳步從未停止，這正是未來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。我相信他們的未來(lái)會(huì)比我們更好?！币?qiáng)的目光深處，盡是期待。
曾有一位學(xué)生這樣作文描述他的恩師姚強(qiáng)：
“面對(duì)姚老師，你會(huì)看到樸素踏實(shí)，看到謙謙君子，學(xué)者風(fēng)范；與他交談，你將感受到嚴(yán)謹(jǐn)和專(zhuān)注，感受到科學(xué)家的敏銳，和工程師的直覺(jué)；跟他做事，將體會(huì)到果決的判斷、高效的執(zhí)行，體會(huì)到責(zé)任在肩的壓力和引領(lǐng)潮流的激情；當(dāng)你和他成為朋友，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人生已在潛移默化中又上了一個(gè)臺(tái)階。”
來(lái)源：新清華 2013-01-04 第1907期
