是冬日暖陽(yáng)，是夏日微風(fēng)。在當(dāng)班主任的十幾年里，從學(xué)姐到老師、從母親到班主任一一解鎖的人生角色里，是她和學(xué)生共同的成長(zhǎng)時(shí)光。
從清華學(xué)生到優(yōu)秀班主任 相比課業(yè)成績(jī)更關(guān)心學(xué)生整體的發(fā)展
自1987年考入清華大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，石宗英便深耕所學(xué)領(lǐng)域，畢業(yè)后留校任教。“我始終覺(jué)得教書(shū)育人是一個(gè)非常崇高的職業(yè)，所以在工作中一直帶著敬畏之心?！被厥?0年的教育生涯，石宗英如是說(shuō)。但因性格內(nèi)向，所以“直到40歲之前，上臺(tái)講課都會(huì)感到緊張?！?/p>
文靜內(nèi)斂的石宗英在最初并不善于與學(xué)生溝通交流。碩士畢業(yè)后便留校當(dāng)過(guò)一年班主任，盡管當(dāng)時(shí)閱歷尚淺，但卻很有熱情。彼時(shí)，面對(duì)和自己年齡差不多的學(xué)生，石宗英覺(jué)得相處下來(lái)更像是朋友。而這些年伴隨著年齡差距的拉大，石宗英一直在思考如何適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變——從學(xué)姐到真正的老師。
觀(guān)察、聆聽(tīng)、一對(duì)一地交談，是她與學(xué)生相處時(shí)最常用的方式，她非常能理解青春時(shí)期的迷茫與敏感，所以不強(qiáng)求頻繁的交談，她會(huì)等待一個(gè)適合的時(shí)機(jī)，用最溫柔的耐心去打開(kāi)一個(gè)個(gè)心結(jié)。而在需要“充分輸出”的課堂上，石宗英也漸漸游刃有余起來(lái)，“就事論事，一同思考”，與學(xué)生一起耐心探討一道道難題。伴隨著年歲的增長(zhǎng)和與學(xué)生之間的交流，她無(wú)論在課堂上還是生活里都逐漸變得坦然、自如。
在成為班主任后，石宗英認(rèn)為最大的轉(zhuǎn)變是：不再只關(guān)心學(xué)生的某一門(mén)課程如何，而是更關(guān)心學(xué)生個(gè)人的狀態(tài)和整體的發(fā)展?！拔矣X(jué)得能夠獲評(píng)優(yōu)秀班主任是沾了自動(dòng)化93班學(xué)生們的光?！笔谟⒅t虛地說(shuō)，“主要是因?yàn)榘嗬镉袔孜环浅?yōu)秀的同學(xué)去帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)，無(wú)論是全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)還是院系的活動(dòng)，有這幾位同學(xué)組織，大家就跟著一起。班級(jí)氛圍團(tuán)結(jié)向上，最終也取得了很好的成績(jī)?！?/p>
石宗英潤(rùn)物無(wú)聲般引領(lǐng)著整個(gè)班集體，她的努力也被學(xué)生們銘記在心。讓學(xué)習(xí)委員李可伊印象深刻的是，每到學(xué)期末石老師都會(huì)化身“反焦達(dá)人”安慰鼓勵(lì)大家不用過(guò)于焦慮成績(jī)的好壞，將考試看成是對(duì)平時(shí)積累的一次檢驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)也不必感到過(guò)度的焦慮。李可伊回憶起本科時(shí)與老師的交談不由感慨：“石老師總是很溫柔地站在我們的角度去溝通，每次的開(kāi)導(dǎo)都是身心的安慰。”
每一次的角色轉(zhuǎn)變，對(duì)于石宗英而言都是一次蛻變，在和學(xué)生共同成長(zhǎng)的時(shí)光里，她漸漸找到了與學(xué)生相處的最好方式。
風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量 迷茫的時(shí)候也可以邁出下一步
“自動(dòng)化這個(gè)學(xué)科，越深入越能感受到學(xué)科的魅力?！弊詣?dòng)化學(xué)科以系統(tǒng)論、信息論和控制論為核心，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和交叉性，一級(jí)學(xué)科控制科學(xué)與工程下有八個(gè)二級(jí)學(xué)科方向，應(yīng)用領(lǐng)域包括智能制造、航空航天、經(jīng)濟(jì)金融、生物信息學(xué)等，十分廣泛。
廣泛的應(yīng)用方向讓自動(dòng)化系的學(xué)生在求職就業(yè)和人生選擇上有了更多的選擇，而這樣的學(xué)科優(yōu)勢(shì)也成為了學(xué)生迷茫的原因之一。時(shí)代的浪潮瞬息萬(wàn)變，遇到糾結(jié)選擇熱門(mén)行業(yè)與否的同學(xué)時(shí)，石宗英總會(huì)勸解道：“同學(xué)們應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要只看三五年內(nèi)某個(gè)領(lǐng)域的熱火朝天。如果你真的喜歡，那就請(qǐng)深耕。從我作為過(guò)來(lái)人的角度講，能在一個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)時(shí)間積累，往往到最后都能做得比較好?！?/p>
如果同學(xué)們對(duì)于未來(lái)的發(fā)展還沒(méi)有想清楚，石宗英就跟大家討論：“主見(jiàn)是要在閱歷中磨礪出來(lái)的，有時(shí)候不知道該往哪個(gè)方向走，但至少可以走出下一步，下一步就在腳下。”她認(rèn)為，主流的道路是被許多人驗(yàn)證過(guò)的路，不一定是最好、最適合的，但至少可以讓你在某一個(gè)階段達(dá)到一定的水平，每個(gè)人都是在摸索中走出下一步，一步一步，逐漸就成為了一條自己走出來(lái)的路。
此外，“建立、保護(hù)好學(xué)生的自信心”是石宗英認(rèn)為最重要的，“只要信心不倒，一切就都有可能?！?/p>
讓石宗英印象深刻的一位本科生，剛進(jìn)清華的時(shí)候成績(jī)并不理想，對(duì)將來(lái)的選擇、發(fā)展也沒(méi)有明確的想法。迷茫之中，加上成績(jī)的下滑以及家庭原因一直打擊著他的信心。石宗英安慰他：“每一位同學(xué)都與其他同學(xué)存在某方面的差異，這樣的差異是很正常的，特別是基礎(chǔ)成績(jī)上的差距，但面對(duì)專(zhuān)業(yè)課，只要愿意花精力學(xué)就一定能學(xué)好?！笔谟⒁灿蒙磉吶说睦尤ラ_(kāi)解他：“有些科研做得很出色的老師，其實(shí)他們不一定一開(kāi)始就是成績(jī)很好的。但如果真心喜歡自己做的專(zhuān)業(yè)方向，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，往往能笑到最后。”在石宗英的鼓勵(lì)下，這位同學(xué)逐漸堅(jiān)定信心，專(zhuān)業(yè)成績(jī)也實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步上升，于本科畢業(yè)前順利保研，在所學(xué)方向繼續(xù)深耕。
同學(xué)們提起石宗英，總是繞不開(kāi)溫柔、親和的印象。她平易近人，不張揚(yáng)、不嚴(yán)厲，有著春風(fēng)般和煦內(nèi)斂的性格底色，總是在學(xué)生需要的時(shí)候出現(xiàn)。
她用溫柔的耐心，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上披荊斬棘，成為自己想要成為的那個(gè)人，同時(shí)也為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才大廈添磚加瓦。
