畢業(yè)于清華、成長(zhǎng)于清華、執(zhí)教于清華，一直堅(jiān)守在園子里的肖星是清華經(jīng)管學(xué)院的“女神老師”，被學(xué)生們贊譽(yù)“能使完全不懂會(huì)計(jì)的人聽(tīng)明白會(huì)計(jì)課”。低調(diào)又溫柔，嚴(yán)謹(jǐn)又清晰，理性之美與溫婉之氣在她身上融合得恰到好處，她的會(huì)計(jì)課講授的不止是財(cái)經(jīng)知識(shí)，更能深入淺出地分析出背后的商業(yè)邏輯和社會(huì)行為。在她的課堂上，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不再枯燥、無(wú)趣，而是解讀企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況的另一種語(yǔ)言，聽(tīng)過(guò)她課程的同學(xué)無(wú)不贊嘆精妙、有趣。而令她最有成就感的，是在教書(shū)育人的過(guò)程中和學(xué)生們一起成長(zhǎng)、找到自我價(jià)值。
肖星教授
從“把籃子裝滿(mǎn)”到“把燈點(diǎn)亮”
和很多迷茫的同學(xué)一樣，肖星找到自己的人生之路也經(jīng)歷過(guò)了一番波折?？既肭迦A大學(xué)機(jī)械系，課業(yè)之余，肖星輔修了經(jīng)管學(xué)院的雙學(xué)位。本科畢業(yè)時(shí)，恰逢經(jīng)管學(xué)院成立會(huì)計(jì)系，從全校各個(gè)院系招收研究生，她成為了經(jīng)管學(xué)院“師資班”的一員，后來(lái)又成為經(jīng)管學(xué)院的博士生。
直到讀博期間接觸到了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，肖星發(fā)現(xiàn)“這門(mén)學(xué)科在很大程度上是在探討人性，分析人的行為在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的影響。而在那些數(shù)學(xué)公式、原理定律的背后，有著完美的邏輯和深刻的思想。”擺脫迷茫后的肖星常常半夜在校園里邊溜達(dá)邊興奮地思考問(wèn)題。夜里的晚風(fēng)吹過(guò)她的長(zhǎng)發(fā)，園子里的路燈和天空中的星星見(jiàn)證著她的成長(zhǎng)。
從機(jī)械專(zhuān)業(yè)跨到經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，多走的一段并不是彎路。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)讓肖星對(duì)很多企業(yè)，特別是其工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有著更深的理解，不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用提供了一種新的視角和思維。
讀研期間，肖星遇到了兩大挑戰(zhàn)，一個(gè)是在會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，另一個(gè)是在研二時(shí)需要一邊學(xué)習(xí)一邊開(kāi)始給本科生上課。
在會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)期間，肖星接觸到的審計(jì)工作是查驗(yàn)憑證，冗雜而枯燥。帶她的高級(jí)審計(jì)師引導(dǎo)她從憑證看企業(yè)，甚至可以去理解其業(yè)務(wù)的運(yùn)行模式，表面枯燥的工作背后有著一定的商業(yè)邏輯。這讓肖星開(kāi)始重新看待、思考公司的物流、信息流和資金流，從而理解了這個(gè)行業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，以及如何去控制風(fēng)險(xiǎn)。
在這些思考的基礎(chǔ)上，肖星用一張圖表將這些信息呈現(xiàn)出來(lái)，從不同維度復(fù)盤(pán)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，分析出風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并且圍繞這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)提出可以采取的控制措施，以及目前流程中可以改善的地方。這一舉措不僅讓她在參與第一個(gè)項(xiàng)目時(shí)就讓公司合伙人印象深刻，也為她后來(lái)作為教師深入淺出地講解財(cái)務(wù)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。在師資不甚完備、電腦還沒(méi)有普及的上世紀(jì)90年代，肖星一開(kāi)始也不知道該如何講課。肖星所要教授的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”原本是作為會(huì)計(jì)學(xué)課程的最后一章，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有學(xué)校單獨(dú)開(kāi)設(shè)過(guò)這門(mén)課，于是她翻遍了國(guó)外的教材，結(jié)合許多國(guó)內(nèi)上市公司的實(shí)際案例，通過(guò)邏輯推理分析解讀，開(kāi)啟了一門(mén)新的課程。
“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”結(jié)課時(shí)師生合影
曾有一位EMBA學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)經(jīng)歷了公司從輝煌到頹敗的過(guò)程，在肖星的啟發(fā)下，他用財(cái)務(wù)思維進(jìn)行分析后，嘗試了新的業(yè)務(wù)模式，用10個(gè)月的時(shí)間扭虧為盈。而后，他用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助行業(yè)內(nèi)更多的小企業(yè)擺脫困境。
類(lèi)似這樣的經(jīng)歷讓肖星深刻體會(huì)到：“老師需要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考能夠讓他得到什么，而非站在自己的角度去想我能給他什么。”多年的教學(xué)中，肖星一直注意教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不再是為了成績(jī)，而是為了解決心中的困惑。老師教授的目標(biāo)也不再是單向的輸出，而是要啟發(fā)學(xué)生，點(diǎn)亮“智慧的燈”，讓學(xué)生能夠真正地理解、應(yīng)用知識(shí)，解決已有的和未來(lái)的問(wèn)題。肖星的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”成為了清華大學(xué)精品課，《一本書(shū)讀懂財(cái)報(bào)》《肖星的財(cái)務(wù)思維課》等成為了熱門(mén)書(shū)籍。
點(diǎn)亮智慧的燈 更要點(diǎn)亮生命的燈
2013年，清華大學(xué)推出大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程平臺(tái)“學(xué)堂在線(xiàn)”，肖星的“財(cái)務(wù)分析與決策”入選全校首批五門(mén)慕課課程之一。
為了面對(duì)鏡頭將專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)知識(shí)用最易懂的方式講出來(lái)，三個(gè)多月的時(shí)間里，肖星反復(fù)琢磨、精心準(zhǔn)備，邊工作邊錄制視頻，幾乎每天凌晨2點(diǎn)睡，6點(diǎn)就爬起來(lái)繼續(xù)工作。當(dāng)時(shí)的她還不知道這門(mén)線(xiàn)上課程會(huì)影響到多少人。直到有一天，她在地鐵上被認(rèn)出，對(duì)方是一位無(wú)數(shù)次嘗試自學(xué)財(cái)務(wù)課但失敗了的網(wǎng)友，看過(guò)肖星的財(cái)務(wù)課后覺(jué)得“不僅不枯燥，而且特別有意思”。一位尼日利亞的學(xué)生學(xué)習(xí)了線(xiàn)上課程后，寫(xiě)信感謝肖星說(shuō)：“讓我接觸到了我們國(guó)家所沒(méi)有的教育。”一位清華精儀系的博士生則發(fā)現(xiàn)了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的“新天地”，于是將所學(xué)技術(shù)和財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一個(gè)股票價(jià)值分析平臺(tái)，被超過(guò)300個(gè)專(zhuān)業(yè)投資機(jī)構(gòu)采用。
肖星的這門(mén)課程在上線(xiàn)一年時(shí)間里，吸引世界201個(gè)國(guó)家和地區(qū)的10萬(wàn)名學(xué)生學(xué)習(xí)，被果殼網(wǎng)列為全球最受歡迎的開(kāi)放課程第二名，在B站有超過(guò)40萬(wàn)人次的觀(guān)看。
肖星在工作中
讓肖星真正深刻感受到教育意義的，是一位有視力障礙、無(wú)法走路的殘障學(xué)生。2013年10月的一天，他從電視上聽(tīng)到了清華大學(xué)把五門(mén)課程免費(fèi)面向全球公開(kāi)的新聞，好奇心驅(qū)使他試著選了一門(mén)覺(jué)得自己最有可能學(xué)懂的課程——肖星的“財(cái)務(wù)分析與決策”。受視力限制，每一次上課他都會(huì)將字體放到最大，一個(gè)字一個(gè)字來(lái)學(xué)這門(mén)課。初中失學(xué)的他從沒(méi)想過(guò)能學(xué)懂一門(mén)清華的課，并且獲得了證書(shū)，“這讓我覺(jué)得我也不是一無(wú)是處，我還能學(xué)習(xí)，還能得到認(rèn)可?！睂W(xué)完這門(mén)課后，他萌生出新的想法，學(xué)習(xí)了更多的課程。從此，他的生命被打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。這也讓在清華教書(shū)近30年的肖星感受到教師這個(gè)職業(yè)，乃至教育本身更深層次的意義——教育不止是要教給學(xué)生知識(shí)，啟迪他們思維，更要幫助學(xué)生找到人生的價(jià)值和意義。教育不止是去點(diǎn)亮智慧的燈，更是要點(diǎn)亮生命的燈。
人生的道路不止一條 依靠自己獨(dú)立尋找
在清華大學(xué)2018級(jí)本科生新生開(kāi)學(xué)典禮上，肖星作為教師代表發(fā)表主題演講“獨(dú)立的人生才精彩”。在近30年的執(zhí)教生涯中，“獨(dú)立”是肖星人生的關(guān)鍵詞，也是她對(duì)學(xué)生的期盼。
獨(dú)立意味著思辨，保持好奇心，獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)。“如果說(shuō)興趣是方向，那么好奇心就是驅(qū)動(dòng)力。好奇心讓我們不認(rèn)為萬(wàn)物本該如此，好奇心讓我們有了探索的欲望。”在專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，肖星經(jīng)常由一個(gè)發(fā)問(wèn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考——為什么會(huì)有公司做假賬？我們能不能通過(guò)制度減少做假賬的現(xiàn)象？如何透過(guò)報(bào)表數(shù)據(jù)，洞察經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)、管理的真相？每年都有學(xué)生借由這類(lèi)問(wèn)題的啟發(fā)、思考，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行推理、分析，而獲得意想不到的結(jié)果，甚至開(kāi)始對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)生興趣，走上學(xué)術(shù)道路。
獨(dú)立更意味著勇氣?！捌胀ǖ某删涂赡芸梢酝ㄟ^(guò)模仿別人來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是要做出頂尖的成績(jī)就必須要獨(dú)立思考，敢于特立獨(dú)行?！痹谛ば堑膶W(xué)生中，有許多人和她一樣并沒(méi)有按照最初既定的軌道發(fā)展——有獲得清華大學(xué)本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)后去青海支教的黃成，有研究生畢業(yè)后去追尋音樂(lè)夢(mèng)想、成為中央音樂(lè)學(xué)院教師的蘇小博。他們都選擇了少有人走的路，也都在各個(gè)意想不到的領(lǐng)域取得了優(yōu)秀成績(jī)。
肖星在授課
從迷茫中來(lái)，到堅(jiān)定不移地選擇教師這份職業(yè)，肖星認(rèn)為：“工作前十年最重要的是找到一個(gè)方向，然后建立自己的專(zhuān)業(yè)性。找到一個(gè)自己擅長(zhǎng)、相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的方向，深耕下去，堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，不盲目追逐熱點(diǎn)，建立并穩(wěn)固自己的內(nèi)核，就一定會(huì)有所成就。”
回顧教育生涯，肖星最寶貴的收獲是一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，而她也與之共同成長(zhǎng)。這樣的成長(zhǎng)，早已不限于課堂。生命寬廣，天地遼闊，萬(wàn)物可愛(ài)，獨(dú)立尋找屬于自己的精彩。
人物簡(jiǎn)介
肖星，清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院長(zhǎng)聘教授、會(huì)計(jì)系主任，清華大學(xué)全球私募股權(quán)研究院院長(zhǎng)。1994年獲得清華大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位、企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)第二學(xué)士學(xué)位，1997年獲得清華大學(xué)工業(yè)外貿(mào)（會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位并留校任教，2004年獲得清華大學(xué)管理學(xué)（會(huì)計(jì)）博士學(xué)位?，F(xiàn)任中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。她講授的“財(cái)務(wù)分析與決策”課程入選清華大學(xué)首批慕課課程，一年內(nèi)吸引了來(lái)自全球201個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)十萬(wàn)名學(xué)習(xí)者，并獲評(píng)國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程和國(guó)家一流本科課程。她曾榮獲2014年清華大學(xué)“良師益友”獎(jiǎng)，2015年、2016年北京市師德先進(jìn)個(gè)人，2017年、2019年、2021年度清華大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，清華大學(xué)新百年教學(xué)成就獎(jiǎng)等。
